lunes, 28 de marzo de 2011

informe de práctica pegagógica mes de marzo

INFORME DE PRACTICA PRDAGOGICA MES DE MARZO

Para comenzar a desarrollar este proyecto se están tomando en cuenta las dificultades que se vienen presentando en los pequeños con relación a su expresividad y espontaneidad verbal, cabe aclara que su vocabulario y pronunciación de las palabras es también un factor fundamental para profundizar y mejorar en este proceso, además la interpretación de imágenes es también un característica que no se debe dejar de lado

Los niños y niñas no muestran mayor fluidez verbal a la hora de hacerles preguntas o crear diálogos entorno a la lectura de cuentos que se realizan con ellos, pues una de las estrategia de trabajo es este medio, la lectura de cuentos, debido a que es una herramienta que motiva mucho a los niños tanto a trabajar y participar como a imaginar y fantasear, sin embargo aun no se observa mayor espontaneidad ni fluidez a la hora de hablar sobre las lecturas; lo que nos lleva a buscar mejores y nuevas metodologías que permitan mejorar este proceso y así hacerle contribución a su área comunicativa y verbal. Me llama mucho la atención como han mejorado a la hora de concentrasen y prestar atención, e incluso la manera como las imágenes capturan su atención, ayudando así a una mejor percepción de lo que observan.


En determinados casos se ha analizado la falta de expresividad frente a las preguntas que se realizan sobre la lectura de cuentos, en ocasiones se quedan callados y no recuren al lenguaje verbal, simplemente realizan gestos o señas en torno al gusto o agrado presentado siendo este tipo de actitudes lo que conlleva a interrogarme como docente, ¿les agrado el cuento? ¿Que pasaría, será que no fue acordela lectura?¿que otra estrategia puede desarrollarse con ellos?; por ello es que este proceso esta encaminado hacia la búsqueda de estrategias para desarrollar las habilidades comunicativas (expresividad, espontaneidad y fluidez verbal) en niños y niñas de los grados jardín y preescolar, favoreciendo así la interpretación y la comprensión de cuentos e imágenes.

Por otro lado es contribuir al desarrollo de la adquisición de su vocabulario y pronunciación de las palabras, de este modo es ampliar canales comunicativos, buenas relaciones interpersonales y un manejo adecuado de su lenguaje verbal.
Los anteriores aspectos se suman al desarrollo de la interpretación y un acercamiento a la identificación de grafemas y fonemas como un estimulo hacia la adquisición del código escrito.

informe de práctica pedagógica mes de febrero

INFORME DE PRÁCTICA MES DE FEBRERO.
CENTRO EDUCATIVO NUEVO AMANECER. GRADO: PREESCOLAR.

Para iniciar este informe cabe resaltar que para este año mi centro de practica es el mismo, pero a mi cargo se encuentra el grado preescolar, aspecto totalmente nuevo, ya que durante dos años consecutivos estuve laborando y practicando con el programa buen comienzo.
Como exprese anteriormente mi práctica pedagógica para este semestre tiene retos, estrategias y metodologías totalmente diferentes, la motivación y la innovación tienen que ser mejores para generar mayores resultados y logros en estos pequeños a quienes la lectura de cuentos es una gran motivación a la hora de trabajar, además es importante este aspecto por que se favorecen campos como la interpretación, el lenguaje verbal, el vocabulario y la expresividad.
La primera actividad que realizamos para poder observar que tan motivados se encuentran por lo visual (imagen) les presente un movie maker relacionando hacia el proyecto que se esta desarrollando en este momento “los animales domésticos y de la granja” el objetivo principal de este trabajo era que los niños comenzaran a interpretar y describir las imágenes presentadas en el video, al igual que fueran encontrando una relación entre los animales, su alimentación, producción, beneficio al hombre y el habitad.
La duración del video es de 7 minutos pero fue tanto es gusto y el agrado que mostraron por este, que se les repitió dos veces mas, sacando conclusiones e historias que evidenciaban la capacidad que tiene para imaginar, crear y fantasear; seguidamente se realizaban pausas para hacerles preguntas a los niños a cerca de lo que estaban observando para analizar si se estaba realizan una compresión de las imágenes, dando por el resultado algo muy positivo, manejan coherencia entre lo que piensan y expresan, pero la debilidad en el grupo es que algunos niños no manejan expresividad verbal debido a su incomprensión en el lenguaje, no es fluido a pesar de manejar tan buenas ideas, otro aspectos para tener en cuenta es que otros se muestran penosos ante el grupo lo cual es de generar en ellos mas seguridad y confianza y por ultimo hay pequeños muy poco espontáneos a la hora de participar, pero en forma general son muy conversadores, expresan lo que sienten, saben y piensan, pero de todo esto no se debe dejar de lado las particularidad por que ellos también hacen parte del grupo y del proceso que se esta desarrollando con ellos.
Después de los resultados obtenidos con esta actividad, el proyecto se va inclinar hacia el proceso de la expresividad y el lenguaje verbal, favoreciendo así procesos de interpretación y comunicación, los cuales son importantes para la adquisición de aprendizajes, debido que los procesos lecto-escriturales inician mas desde lo fonético y se necesita que los niños manejen bien este aspecto para obtener mejores resultados y no analizar el lenguaje verbal y la interpretación como un proceso desfasado de la lectura y la escritura.
Es esta actividad se colocaron en practica dos aspectos importantes para los aprendizajes y los esquemas mentales que posee los niños como lo es el contexto esto ayudo a que los niños pudieran expresar y dar aportes al tema y los saberes previos que tenían interiorizados, ya que esto colaboro a una mejor compresión de la actividad sin dejar de lado que los animales que se mostraron en el video son propios de su entorno como lo son: el caballo, la gallina, el cerdo, los pollitos, el gallo, el gato, el perro, el conejo y la vaca; todos estos animales son de cotidianidad por ello la propiedad para expresarse acerca de ellos
Para finalizar quiero retomar a Vygotsky quien habla sobre el entorno y su aporte en el desarrollo del habla en los niños”la influencia del contexto hace parte del desarrollo personal, social y cultural, debido a que todo hace parte de un conjunto que uno complementa al otro”

martes, 15 de marzo de 2011

Diagnostico preescolar A centro educativo nuevo amancer.

DIAGNOSTICO GRUPAL PREESCOLAR A.

La Institución Educativa Nuevo Amanecer se encuentra ubicado en la zona nororiental de la ciudad de Medellín, en la dirección carrera 22B #87-48, barrio Santo domingo Sabio, sector María Cano carambolas, pertenece al núcleo 916 y su estrato socioeconómico es uno. A cargo administrativo se encuentra el señor rector Gustavo Beltrán y la coordinadora la señora Ligia Amaya.
La escuela presta a la comunidad educación desde el grado de primera infancia esto a cargo del el programa buen comienzo el cual atiende a 100 niños y niñas; de igual forma se encuentra también la sección primaria desde el grado preescolar hasta el grado cuarto, la institución cuenta con dos jornadas académicas entre la mañana y la tarde.
Para iniciar con la descripción de los niños y niñas que hacen parte del grado preescolar A, se debe comenzar a resaltar que son muy alegres, espontáneos, cariños y amorosos, al igual que demostraron un proceso de adaptación muy satisfactorio a la escuela, no presentaron problemas con el consumo de los alimentos (refrigerio) y la construcción de normas demostró el buen proceso de formación que adquirieron en los grados anteriores con el programa buen comienzo.
El grado preescolar A esta conformado por 14 niños y 11 niñas con edades entre los 5 y seis años de edad. Los cuales 10 pequeños hicieron parte de otros jardines aledaños a la escuela y los demás 15 vienes del grado jardín en el programa buen comienzo que hace parte de la institución.
Con relación a su ASPECTO FÍSICO poseen una estatura acorde a su edad entre 1.00 metro de estatura y 1.15cms, su peso se encuentra entre los 18 y 25 kilos, para resaltar no se encuentran niños desnutridos, sin embargo Moisés calle se halla en tratamiento para el control de su peso y sano desarrollo.
La presentación personal es muy buena, los niños llegan limpios y organizados, no se han presentados casos especiales o relevantes de desaseo o desorganización, se tiene en cuenta también la puntualidad, tanto para la llegada como para la salida y el buen trato que se le dan a los pequeños para despedirse y saludarlos en la salida.
Enfermedades comunes: Por lo general los niños y niñas se enferman frecuentemente de gripa y tos, lo cual hace que se perdure por algún tiempo debido al estado climático que tiene el sector. Pero casos a tener presente son Samuel Gallego, Moisés calle y Anisley Durango quienes sufren de Asma; Sara Manuela Moreno tiene problemas en la piel (sensibilidad al sol y algunos alimentos); José Miguel Zuluaga le dan ataques epilépticos, pero esta bajo tratamiento medico, y Elizabeth Durango quien fue operada de la columna hace 3 años por ende sus movimientos y desplazamientos son muy limitados y controlados.
Otros aspecto relevante es el dental en los cuales se encontró que Kevin Octavio Londoño, Anisley Durango, Leidy Muñoz y Camila Quintero tienen dientecitos y muelas cocas o con caries, sin calzas ni tratamiento medico; sin embrago también hay pequeños mudando sus primeros “dientes de leche” (incisivos) como lo son Daniel Jaramillo, Nallely Fernández, Daniela Arango y José Miguel Zuluaga.
Seguidamente en el ASPECTO COGNITIVO: los niños son muy curiosos, creativos e imaginativos característica fundamental de esta edad, les gusta los juegos de roles, al aire libre, correr, saltar, preguntar acerca del por que de las cosas del entorno que los rodea, actividades que les exija demostrar habilidades, capacidades o destrezas como el bailar, cantar, dramatizar, competir o simplemente dar a conocer lo inteligentes que son a través de diálogos o narraciones del diario vivir; su motricidad gruesa es muy buena es un aspecto a resaltar del grupo y la motricidad fina presenta grandes avances como en el ensartado, el amasado de plastilina, el coloreado, la manipulación de los vinilos, los pinceles y crayolas, sin embargo hay que enfatizar en el manejo del lápiz, el sacapuntas y el borrador, pues son herramientas de trabajo nuevas para ellos lo cual es de proceso y desarrollo.
De 25 pequeños, solo 6 muestran dificultad en el trabajo de los colores primarios, las figuras geométricas básicas, la ubicación espacial y la lateralidad, pero se destacan en el dominio que tienen los pequeños para el manejo de la mano izquierda en diferentes actividades, de igual forma identifican nombres de empaques y el valor de las monedas de 100 y 200 pesos.
Llaman las cosas por su nombre y conocen la función de las mismas, como por ejemplo el cuerpo, los roles, medios de transporte y animales, diferencian sonidos, dramatizan e imitan personas animales y cosas, controlan los movimientos de su cuerpo y memorizan canciones e historias con facilidad.
En aspecto matemático-operativo, cuentan progresivamente hasta 20, reconocen el numero uno en escritura y cantidad, saben cuantos años tienen, mas de la mitad del grupo sabe los días de la semana y todos en general saben el día y la noche, frio y calor y los opuestos de las cosas; asocian objetos y situaciones reales a los aprendizajes que se adquieren. Trabajan en equipo, comparte juegos y juguetes, crean situaciones de juego en donde involucran a sus compañeros en forma espontanea dinámica y alegre.
Seguidamente en su ASPECTO COMUNICATIVO, se ha observado que son niños muy expresivos, conversadores, excelentes para dramatizar e imitar y con muy buena memoria para aprenderse canciones, las cuales disfrutan mucho y ayudan a la mejora de su lenguaje verbal y adquisición de vocabulario, con relación a este aspecto se encontró que Alexandra García, Ángel David Velásquez y Nallely Fernández presentan problemas de lenguaje (no son diagnosticados) aun no se muestra claro y fluido, se les dificulta la pronunciación de ciertas palabras y la comunicación espontanea a la hora de interactuar con sus compañeros; se complacen mucho de la lectura de cuentos e historias y escuchar música clásica e infantil, participan de las rondas y juegos grupales y actividades que conlleven a interactuar con juguetes, en especial carros y muñecas en donde muestran el juego de los roles mas comunes (papá, mamá, médico, policía, chofer) dando asi a conocer su espacio social y lo que viven cotidianamente.
Con relación al ASPECTO AFECTIVO, los niños son muy tiernos y cariñosos, no se han demostrado comportamientos agresivos o rebeldes, o que puedan atentar contra la integridad de la maestra o algún compañero del grupo; lo normal muestran actitudes de desagrado o enfado frente alguna situación presentada, pero no se ha llegado hacia casos extremos.
Lo mas importante es brindarle a los niños amor, paciencia y comprensión, además de hacerlos sentir valiosos, importantes, llenarlos de cariño, hacer del preescolar A un espacio diferente donde sean felices y asistan con agrado a compartir momentos de alegría y conocimiento.
A nivel de valores los pequeños son muy colaboradores, si se les invita a guardar y lo hacen sin problema, recogen la basura después de una actividad u organizan el salón, ellos lo hacen todo con gusto y agrado, de igual forma tienen presente que los papeles se echan a la basura y que los juguetes tiene su lugar especifico, el material de trabajo lo cuidan y saben que todo debe ser compartido por que todos somos un solo grupo. Algo que es muy importante para tener en cuenta fue la adaptación y socialización tan oportuna que tuvieron los pequeños, así no todos se conocieran (los niños nuevos con los antiguos) mostraron compañerismo y respeto, no se mostraron egoístas a la horas de compartir o crear situaciones de juego. Respetan el turno del compañero y frente a las actividades participan con gusto y agrado.
Comprenden las indicaciones o instrucciones dadas para trabajar, han manejado las normas de convivencia y aseo y se muestran atentos a escuchar
Lo mas importante de este grado es hablarles siempre en positivo, resaltando sus cualidades y mejorando sus dificultades para que sean cada vez mas inteligentes, especiales y significativos para todos tanto en su casa como en la escuela, la calle… además el principal trabajo será la buena convivencia y el trabajo cooperativo.
Con relación a su ASPECTO FAMILIAR, en el grado de preescolar hay 7 pequeños que tiene una composición familiar extensa primando como común denominador el vivir con sus abuelas, (3 de ellas abuelas maternas y 2 abuelas paternas) tíos, primos y sobrinos; 9 niños viven con su papá, mamá y hermanos; hay 3 pequeños que sus madres son cabeza de hogar, 2 que no viven con su madre, 5 no viven con el papá, 2 tiene padrastro y 1 el padre falleció. La estructura de las casas son 5 de ellas en madera, 1 prefabricada, 3 están en construcción y 16 son de material u obra negra.
En sus hogares hay 7 niños que son mayores que sus hermanos, 3 niños que están en medio de sus demás hermanos, 8 que son lo menores y 7 que son hijos únicos.
Con relación a al sistema de salud hay 19 niños que tienen sisben 1, 5 sisben 0 y 1 tiene sisben y Eps (susalud).
En el grupo se encuentran 6 pequeños que hacen parte de familias desplazadas de lugares como: Urrao (Antioquia), Remedios (Antioquia), Salgar (Antioquia), Segovia (Antioquia), Uraba (Antioquia) y montelibano (córdoba).
Los padres de familia cuentan con estudios a partir del grado 1 de primaria y variedad de ocupaciones entre ellos:
Nivel académico de las madres: 1 mama hizo hasta 1 de primaria, 3 hasta tercero, 5 hasta quinto, 1 hasta sexto, 2 hasta octavo, 1 hasta noveno, 8 terminaron el bachillerato y una actualmente esta terminando sus estudios como bachiller.
Ocupación de las madres: 19 son amas de casa, 1 auxiliar de laboratorio, 1 bodeguera de panadería, 1 zapatera, 1 estudiante de belleza.
Nivel académico de los papás: 1 no tiene escolaridad, analfabeta, 1 estudio hasta primero, 1 hasta segundo, 1 hasta tercero, 1 hasta cuarto, 3 hasta quinto, 2 hasta sexto, 1 hasta noveno, 1 hasta decimo, 5 terminaron el bachillerato.
Ocupación de los papás: 4 trabajan en oficios varios, 2 son vigilantes, 3 pertenecen al área de la construcción, 2 son cargadores de camión, 1 es panadero, 1 ayuda en una carpintería, 1 es aseador, 1 mecánico y 2 son mineros en Segovia y caucasia
PRACTICA PEDAGOGICA 11
Con relación a la práctica pedagógica mi objetivo es el trabajo del cuento como mediador en el proceso lecto-escritor, debido a que he encontrado en los niños y niñas grandes motivaciones a la hora que se les lee cuentos e historias, disfrutan mucho de la imagen y la narración como tal, no parto de una necesidad parto de un gusto que genera en ellos motivaciones por conocer y aprender.
Por medio de la lectura de cuentos deseo que los niños y niñas se acerquen a la identificación de los grafemas, construyan bases para su proceso lecto-escritor y lo más importante es fomentar en ellos el amor y la pasión por la lectura y así mejorar su capacidad de redacción, interpretación y argumentación, favoreciendo de igual forma la manera como los pequeños sustentan, comprender y observan el entorno que los rodea.
Considero además que construir en los niños y niñas un proceso lector es abrirle a los pequeños nuevos mundos que le aporten grandes logros y experiencias significativas no solo a nivel escolar, sino también personal y cultural.

Informe de la película COACH CARTER del director THOMAS CARTER

INFORME ESCRITO

“Película COACH CARTER del director THOMAS CARTER filmada y producida en el 2005 y protagonizada por SAMUEL L. JACKSON, DEBBI MORGAN, ROB BROWN, ROBERT RI´CHARD Y ASHANTI.
Esta película está basada en la historia real del entrenador de baloncesto del RICHMOND HIGH SCHOOL, KEN CARTER. Un hombre que cogió al descarriado equipo de los RICHMOND OILERS y lo convirtió no sólo en un equipo ganador sino también en un grupo de jóvenes con un futuro académico y alejado de las calles. Eso si, utilizando unos métodos poco convencionales y muy estrictos.
COACH CARTER es una mezcla entre película deportiva y una película de denuncia social que critica, entre muchas otras cosas, el sistema educativo de estados unidos”.
¿CUALES SON LOS LIMITES DE LA NORMA, LA DISCIPLINA Y LA EXIGENCIA EN LA EDUCACION?
¿COMO SE CONDICIONA LA MOTIVACION, EL ESTIMULO Y LA CONFIANZA?
¿LA EDUCACION QUE IMPARTIMOS LA ESTAMOS LLEVANDO PARA FORMAR PERSONAS O CUMPLIR CURRICULUM ESCOLARES?
¿QUE SIGNIFICA LA PALABRA EXIGENCIA EN LA EN LA EDUCACION?
Estas y muchas preguntas me hago a diario, analizo a mis estudiantes y me doy cuenta que las personitas que llegan cada día a recibir una clase, un conocimiento, un aprendizaje, una enseñanza mas para la vida, son niños y niñas con mundos y vidas diferentes, mas que estar bajo mi responsabilidad esta el futuro de cada uno de ellos en mis manos, me siento impotente ante muchas dificultades, injusticas y “violaciones” es como si por un instante me diera miedo enfrentar la realidad y darme cuenta que para muchos la escuela es simplemente un segundo hogar, un escape a la realidad, un mundo al que los problemas no llegan, un espacio donde la profe es un héroe y jamás dejaría que les hiciera daño, pero después que se van de mi “protección” que regresamos a la cruda realidad me doy cuenta que cada vez tengo mas motivaciones para darles no el mundo que quieren o merecen pero tal vez mostrarles uno mejor.
La película toco muchos sentimientos y reflejo parte de lo que hago día a día con unos pequeños diamantes en bruto que debo pulir, y esto lo logro o creo que lo estoy logrando con la exigencia y la disciplina que les pido, me gusta las cosas bien hechas, aprendizajes significativos, involucrar el contexto, tener orden y conciencia de lo que se hace, respetar sus procesos de aprendizaje, manejar la norma y la adecuada conducta, respetar al otro y tolerar cada persona con sus diferencias y pensamientos. Esto lo llevo a cabo constantemente por que se que cada error, dificultad, problema, proceso, desarrollo, progreso, avance, mejora para el día de hoy será un inconveniente o al contrario un triunfo que les da la garantía para que el día de mañana sea un gran aprendizaje que les permitirá afrontar situaciones, les enseñara y los formara para la vida que es lo mas importante.
Pero yo se que muchos se preguntaran ¿Cómo haces para exigirles si son una comunidad tan pobre y con tantas dificultades? Nunca he visto eso como una dificultad al contrario es la mayor posibilidad de hacer en cada niño y niña una gran persona, que aprendan a valorar, a cuidar, a soñar, alcanzar ideales y a esforzasen por lo que quieren y lo mas importante a ser felices con lo mucho y lo poco que puedan tener.
Seguidamente “La disciplina, la paciencia y el orden es la clave del éxito”, me lo dijeron algún día y pienso que son las palabras mas sabias que he escuchado, por que es así como se llega a la cima de los sueños y los ideales, todo requiere un propósito, un compromiso, unas normas, nada se logra solo de palabras los hechos marcan la diferencia e impulsan de mejor forma la manera de alcanzar los objetivos que nos trazamos. Como todo, llegar a una rutina que brinde frutos y al mismo tiempo rendimiento es complicado, pues de la mano vienen los cambios, retos, adaptaciones, compromisos, acuerdos, en fin; por ello resalto cada acción que el profesor les daba con exigencia y rigidez, sin embargo en ocasiones se mostraba un poco fuerte con su pedagogía pero creo que estos métodos les hacia entender a ellos la magnitud de lo importante y lo respetable que requería cada decisión, situación, momento y ocasión.
“CON DISCIPLINA NORMA Y DEDICACION TODO SE ALCANZA”
De igual forma me agrado la manera en que les hacia ver a sus estudiantes que había un momento para todo, para jugar, reír, bailar… teniendo en cuenta que siempre mostraba la diferencia entre la libertad y el libertinaje, aspectos que en mi quehacer docente practico mucho, por que todo tiene un limite una proporción y se debe manejar con prudencia, disciplina y respeto, no es hacerlo todo al mismo tiempo sin control, dejando de lado el orden y la responsabilidad; al igual que la autoridad y el autoritarismo ambos son de dialogo pero todo docente si debe hacer sentir su voz de mando, de guía, orientador, brújula, timón, que los estudiantes entiendan y comprendan que alguien los lleva por un camino a propósitos de alcanzar un ideal en beneficio de ellos.
Nuestro sistema educativo ha desvirtuado un poco ambos conceptos libertad y autoridad se perdieron las diferencias y puntos de encuentro, es asi como las situaciones y problemáticas sociales a veces son manejadas sin conciencia y responsabilidad por parte de las instituciones, frente a los comportamientos de irrespeto e intolerancia entre los jóvenes, solo quedan en comportamiento justificados por su “adolescencia” y el modernismo haciendo un caso poco importante a un proceso o seguimiento y formación. Desde la casa se ha perdido los valores y se pretende que la escuela vaya a buscarlos, rescatarlos y retomarlos, es por ello la respuesta a la realidad de nuestros jóvenes, drogas, sexo, alcohol, libertad desmedida, prostitución, delincuencia… ¿hasta donde cumple la escuela el papel y las responsabilidades de los hogares? ¿Es la escuela el segundo hogar de los estudiantes, o es la salvación de los padres de familia para que los eduquen a sus hijos tal vez como ellos no fueron capaces de hacerlos? ¿Qué responsabilidad tiene la escuela ante esta realidad de problemática social?
Es difícil respondernos cada docente es consiente de la realidad de sus estudiantes, pero esto no lo hace ajeno a ser papá, mamá, médico, nutricionista, trabajador social, sicólogo, consejero, en fin la escuela para muchos si es un segundo hogar y lastimosamente por la situación de problemática social y familiar, la escuela nos da esa responsabilidad de formar personas, personas para la vida, grandes personas, que piensen en el futuro, en su futuro, en su vida, en su estilo de de vida y lo mas importante en su bienestar y la calidad de vida que desean para un mañana.
Cada método de enseñanza mostro que autoevaluarnos es la oportunidad a mejorar y querer alcanzar metas es comprometerse a una formación integral que los forme en todos los campos, que madurar requiere muchos esfuerzos, que mirar la vida es una tarea de aspiración mas no de anhelos, la mediocridad comienza cuando se piensa con pereza y derrota, los cambios son posibilidades de crecer, de transformación, toda vocación lleva altura, dignidad y orgullo y para ser grande solo se necesita dar el primer paso.
“PARTE DE MADURAR ES VIVIR Y ACEPTAR LAS CONCECUENCIAS”

MI HISTORIAL COMO DOCENTE

INFORME DE PRÁCTICA.


Con relación a las estrategias que serán utilizadas en la elaboración de los diarios de campo, considero que serán variadas: movie maker, escritos, diapositivas, fotografías, lo más importante es dar evidencias de las actividades y la ejecución de las mismas.
Visualizo mi practica pedagógica 11 como la oportunidad para aprender y transformar mi entorno educativo, además darle los últimos “brochazos” a mi licenciatura y mi camino como profesional, poniendo de antemano la investigación y la búsqueda de una mejora educativa.
Mi nombre es Laura Ortiz Morales, soy docente hace 3 años, inicie la docencia en el año 2008 con la fundación las golondrinas en el programa buen comienzo con el grado pre-jardín; de allí me fui a trabajar en el 2009 con el centro educativo nuevo amanecer en el barrio santo domingo, nuevamente con el programa buen comienzo, al año siguiente pase a ser auxiliar de coordinación del mismo programa, en vista de que demostré grande logros y procesos con el tema de la primera infancia, de igual forma adquirí capacitaciones que hicieron de mi quehacer docente cada vez algo mas lleno de experiencias y conocimientos para brindarle a los pequeños que tanto lo necesitan, debido que a las condiciones del entorno son mas bien precarias y de bajo nivel socioeconómico. En este tiempo realice dos proyectos muy importantes para la institución como “el juego mediador del aprendizaje y el pensamiento” y “buena música para la primera infancia” ambos proyectos dieron resultados muy positivos en la institución, y en el aprendizaje de los niños, además logre crear un pequeña ludoteca y una gran variedad de Cd entre música clásica, infantil, de relajación, suspenso, filarmónica, acústica, indígena, jazz, sonido naturales, entre otros, los cuales permitieron hacer del proyecto algo de gran importancia para el proceso que se estructuro y obtuvo muy buenos alcances a nivel cognitivo, socio-afectivo y comunicativo en los pequeños.
Para este año 2011 pase a ser docente del grado preescolar en la misma institución, un reto totalmente nuevo para mí, en el que tengo miedos, anhelos, expectativas, deseos y muchas ganas de transformar el proceso educativo que se ha venido teniendo por años, se que es muy ambicioso de mi parte pero ya hay personas que dejaron un buen legado y huellas para trabajar sobre esas ideas innovadoras y creativas, también me agrada el saber que cuento con el apoyo de mis jefes los cuales son grandes promotores de cambio y transformación, por que todos los niños de las comunas son diamantes en bruto que hay que pulir y “explotar” por que allí entre tanta gente con dificultades hay grandes genios y personitas que quieren para ellos un mundo mejor, y pues yo considero que puedo aportar a este sueño de transformación, que mas que darle a su educación algo de calidad es tal vez la única educación que tengan para la vida.
Estoy muy feliz con mi grupo y deseo que a través de mi práctica pedagógica les pueda dar muchos conocimientos y brindarles una buena educación de esa que hablo anteriormente, adquirir aprendizajes y nuevas perspectivas que mejoren cada vez mi que hacer docente y los aprendizajes que entre mis pequeños y yo construimos cada día.
Para finalizar, mis retos académicos son terminar mi licenciatura con los mejores aprendizajes y conocimientos, aprender mucho este ultimo año de mis profesores y todo lo que ellos hacen para nosotros con el objetivo de que cada vez seamos mejores en todo y cada cosa que hacemos en nuestra aulas de clase, por nuestros estudiantes y por momento de nuestras vidas.